Одавно психолози и наставници назвали су предшколски узраст доби. А ово није случајно. Скоро све што мала деца раде за себе је оно што називају игром.
Ово је типичан одговор малог дјетета, који означава најразличитије његове активности: стављање пијеска у канту, бацање лопте, петљање са пријатељем, припремање ручка за лутку, итд. Другим ријечима, играње дјетета је његова самостална активност у којој он може остварити своје жеље и интереса без обзира на присилу и нужност, захтјеве и забране, тако карактеристичне за свијет одраслих.
За дете, игра је средство самоостварења и самоизражавања. Омогућава му да изађе из ограниченог света "расадника" и изгради свој сопствени свет.
Али дијете има и друге активности које неће назвати, иако се у њима чини да је и слободан да оствари своје жеље. Овај цртеж, моделирање, дизајн. Међутим, за разлику од игре, они имају опипљив, материјални резултат - цртање, конструкцију, итд. - и дијете захтијева знатан напор да превазиђе отпор самог материјала, да добије жељени производ.
Не постоје такви проблеми у игри као што је цртање, када боја не тече тамо где је потребна, или у практичној акцији, када се ствари не покоравају (покушајте пажљиво везати ципеле!).
Шта привлачи дете у игри? Сам процес. Али акција у игри је посебна, нестварна. До треће године, деца почињу да препознају разлику између игре, а не игре, али већ од 4-5 година та разлика између садашње акције и представе већ је јасно формулисана од њих: „Ово је измишљотина. "" Хајде, као да сам возио. "Итд.
Ове "измишљотине", "као да", тј. Акција у замишљеној ситуацији, и чине игру одличним средством за самоостварење за дете. У игри може да ради шта хоће, и све што "добије". У игри, дијете је оно што жели бити - добар дјечак, прекрасна принцеза, путник, у игри дијете је тамо гдје жели бити - на Мјесецу, на дну мора, у школи. Учесник је у занимљивим и атрактивним догађајима - лијечи болесне, бори се против змаја, гаси ватру. Шта је са чињеницом да дете не може да вози прави ауто? Али он може “возити” онолико колико жели у аутомобилу направљеном од столица и окренути управљач који је купила његова мама у Детском Миру, може организовати трке малих аутомобила са несрећама и свим врстама саобраћајних незгода, градити гараже за аутомобиле, хангаре за авионе и целу градова. Ако и даље не иде у школу, као старији брат или комшиница, то такође није проблем. На крају крајева, он може подучавати своје плишане зечеве и медвједе, дати им процјене и објаснити задатке. Можда је и сам постао ученик, прилагођавајући торбу своје баке уместо торбе и сопствене бележнице уместо бележнице.
Игра дозвољава детету да заустави тренутак, понови га и живи још више пута. На пример, путовао је са родитељима на моторном броду, а сада се овај пријатан догађај може стално понављати у игри. Игра помаже дјетету не само да ужива у "понављању" угодних догађаја, већ и да се ослободи непријатних искустава, осјећаја незадовољства, ако нешто није успјело у стварности. На пример, девојка је заиста желела да буде Снежна девојка на дечјем одмору, али је добила само улогу Пахуљице. И сада привлачи своју баку као гледалицу, а она сама већ неколико пута пише сценариј за вријеме одмора у вртићу, играјући улогу Сњежне дјевојке.
Дакле, игра пружа детету емоционално благостање, омогућава вам да схватите различите аспирације и жеље, а изнад свега жељу да се понашате као одрасла особа, жеља да контролишете ствари (које, у ствари, још нису веома подређене!).
Да ли је то довољан разлог да се ово дијете охрабри да развије ову активност? Вероватно, да је вредност игре била само задовољство, онда би у некој мери било могуће занемарити га у корист озбиљнијих активности које су значајне за будући живот детета. Међутим, дјечја игра је изузетно важна за развој дјетета.
Можда је један од првих који је истакао не само „тренутну“, већ и обећавајућу корисност игре, био немачки научник К. Гроос, који је предложио да се дечја игра посматра као инстинктивна припрема за будуће одрасло доба: играње девојака у луткама је вежба за мајчински инстинкт , дечаци који играју рат је манифестација ловног инстинкта, итд.
Савремени научници су далеко од приписивања дечје игре инстинктивној природи и изједначавање ње у том смислу са игром животиња, као што је то учинио К. Гроос, али његова претпоставка о огромном значају игре за читав будући живот детета сада је прихваћена од стране истраживача широм света као аксиом.
Шта игра за ментални развој детета?
Психолози и васпитачи су установили да се, пре свега, развија способност имагинације и фигуративног мишљења. То је због чињенице да у игри дете покушава да поново створи широке сфере околне стварности које прелазе границе своје практичне активности, а то може учинити само уз помоћ условних акција. У почетку, то су акције са играчкама које замењују стварне ствари. Проширење садржаја игре (реконструкција све сложенијих акција и догађаја из живота одраслих, њихових односа) и немогућност да се то оствари само кроз објективне акције са играчкама, подразумева прелазак на коришћење визуелних, говорних и имагинарних акција (које се изводе интерно, у глави) ).
Способност предшколског узраста у игри да ради са сликама стварности "у уму" ствара основу за даљи прелазак на сложене облике креативне активности. Поред тога, развој имагинације је сам по себи важан, јер без њега нема, чак ни најједноставније, посебно људске активности је немогуће.
Игра је важна не само за ментални развој детета, већ и за развој његове личности у целини.
Узимајући различите улоге у игри, рекреирајући акције људи, дијете постаје прожето њиховим осјећајима и циљевима, суосјећа с њима, а то значи развој људских, “социјалних” емоција у њима, почетке морала.
Игра такође има велики утицај на развој способности деце да комуницирају са другим људима. Осим тога, дијете, репродуцирајући интеракцију и односе одраслих у игри, овладава правилима, начинима ове интеракције, у заједничкој игри са својим вршњацима, стиче искуство међусобног разумијевања, учи објаснити своје поступке и намјере, те их ускладити с другом дјецом.
У игри, дете добија и искуство произвољног понашања - учи да се контролише, поштујући правила игре, ограничавајући своје непосредне жеље ради одржавања заједничке игре са својим вршњацима, већ без контроле одраслих.
Нема потребе да се објашњава колико су ови квалитети неопходни за дијете у каснијем животу, а прије свега у школи, гдје би требао бити укључен у велики тим вршњака, фокусирати се на објашњења наставника у учионици, пратити њихове поступке када раде домаће задатке.
Психолошке студије показују да ће дијете које “није завршило игру” у дјетињству теже учити и успоставити контакте с другим људима него дјеца која имају богато играчко искуство, посебно искуство играња заједно са својим вршњацима.
Из свега овога је јасно да је игра од великог значаја за свеукупни развој и одгој дјетета. Али то помаже да се ријеше ужи педагошки задаци. У игри, дијете може стећи индивидуална знања и вјештине.Међутим, то већ захтијева посебну педагошку организацију дјечје игре - укључивање таквог садржаја у оно што би захтијевало од дјетета да ажурира одређена знања и изводи одређене радње. Можете, на пример, изградити школску игру тако да дете научи абецеду са великим интересовањем и спремношћу, а посебно организована играоница може помоћи да се ојачају основне вјештине бројања. Али, ови задаци се могу решити само у заједничкој игри деце са одраслом особом.
Другим ријечима, одрасли би требали бити свјесни да игра није празна вјежба, она не само да даје максимално задовољство, него је и моћно средство његовог развоја, средство формирања пуноправне личности.
Након што смо сазнали за шта се игра, морамо сада да решимо следеће питање: да ли одрасли треба да култивишу дечју игру, да науче децу да играју? Заиста, можда је игра суштински инхерентна детету, довољно је само да се не мешате у његову игру, дајући време и место за игру?
У психологији КСИКС - почетком КСКС века. Шири се поглед на игру као феномен који прати развој дјетета. Тело детета сазрева, развија и изграђује у почетку иницијативе, постаје савршеније памћење, машта, размишљање. А игра је само манифестација дјечје маште, размишљања, као показатељ својстава својствених дјетету. С таквим погледом на развој дјетета, није потребно ни култивирање игре нити утјецање на њега - она ће се појавити на вријеме за свако дијете и нестати када прође "доба игре".
Међутим, савремена домаћа психологија је доказала да се специфичне људске способности развијене током историјског развоја чини одложеним, акумулираним у различитим типовима људске активности. Дијете се развија, савладава једну или другу врсту активности, коју му даје социјална средина. Одређени тип активности захтијева специфичне способности дјетета и, као што је, одговоран је за њихов развој. За сваки период детињства постоји историјски установљен тип активности који осигурава максимални развој дјетета - таква активност се назива водећа за одређено доба. За новорођенче (до годину дана), ово је емоционална комуникација са блиском одраслом особом, за дијете (1-3 године) - субјективно-манипулативна активност, за предшколску дјецу - играчка активност, за дјецу Након 6-7 година - активност учења.
Дакле, игра није мистична, интринзична квалитета детета, већ историјска активност коју он влада.
Само по себи, старост још увек не гарантује појаву детета одређене врсте активности. Формирање водеће активности одвија се постепено и зависи од сложеног система друштвених утицаја (укључујући и ефекте блиских одраслих), који у овом или оном облику дефинишу ову активност за дете.
На пример, када дете улази у школу, на почетку само формално постаје ученик. Након савладавања посебних знања из различитих предмета, он такође мора да научи да буде ученик - да буде способан да прихвати задатак учења, да изабере средства за његово решавање, да контролише, процени своје поступке. Тек тада можемо рећи да је његова образовна активност формирана.
Није изузетак и игра. Да би игра постала генератор развоја, дијете мора савладати ову активност у цијелости, постати особа која се игра, то јест, научити играти. А одрасла особа му може помоћи у томе.
И овде смо суочени са збуњеном реакцијом пан и мама:
Историја изгледа
Прве друштвене игре појавиле су се око 5000 година пре нове ере. Нејасно су личили на оно што сада играмо. Главне компоненте су сматране равним штапићима исте величине, у којима је једна страна била тамнија од друге.Према условима игре, морали су да буду избачени и процењују ниво своје вештине након пада сваког штапа: што су тањи делови падали, то је играч био ближи победи.
Након малог времена, штапићи су замењени малим камењем. Тако се појавила нова игра - коцкице. Ове игре нам сада не изгледају баш забавно, али у древном Египту су уживале велику популарност.
Иначе, Египат се ту није зауставио и дао свијету још једну игра на плочи, која се сигурно и данас може похвалити високим статусом - даме. То нису биле даме које су сада у сваком од нас у ормару, али специфичност игре је веома слична њима. У старом Египту ова игра је имала другачије име, што је оставило трајан печат у историји - сенету. Египћани су вјеровали да богови дају успјех сенету, а сретници, који су неколико пута узастопно освојили своје ривале, били су увјерени да су њихови животи сада заштићени вишим силама.
И само неколико година касније, након појаве рођака даме, у Индији су почеле да се развијају игре, веома сличне шаху. “Цхатуранга” - ово име је представљено прототипу нашег данашњег шаха.
Следећа ера игара на плочи додирнула је бацкгаммон. Појавили су се око 2000 год. Пне у Римском царству и названи су "Дванаест линија". Изгледа да се сачувани камени уређаји за играње трик-трака у то вријеме могу видјети да се правила нису много промијенила. Ова игра на плочи је сретна што је стигла у наше дане, задржавајући своју изворну структуру.
Како у животу је корисно искуство стечено током игара
Не може се занемарити питање употребе друштвених игара за мале љубитеље авантуре. Развој логичког размишљања и занимљив начин провођења обитељског одмора лежи на површини. То је оно што сви мисле о предностима ових игара.
Али како су друкчије игре на плочи богате? Које корисне ствари могу дати дјетету за живот? На крају крајева, учимо из неког разлога и како бисмо своја знања и вјештине ставили у праксу. Како се одговарајућа друштвена игра може припремити за апсолутно стварне животне ситуације?
Друштвене игре ће научити:
Претражите и пронађите рјешење за тешке ситуације. Управо у играма на плочи се моделирају различити задаци које треба ријешити. Осим тога, чак и ако се потрудите, можете бити далеко од првог мјеста. Или се испоставило да су ривали бржи или да се срећа окренула у најважнијем тренутку - то није толико важно, јер је следећа корисна способност коју игра развија игра је способност да се игра са достојанством.
Важно је играти не само у играма, већ иу животним ситуацијама које ће свакако тестирати снагу сваке особе, чак и најмање. А ако последње место на замишљеном пиједесталу изазове сузе, то значи да се појавила бар једна област за темељну обуку.
Рад у тиму је још један важан услов за угодан живот у друштву. Сада, готово сваки посао од кандидата захтева способност за рад у тиму, односно, послодавци су заинтересовани за људе који су спремни да разговарају о туђем гледишту, да мирно живе у тиму и да заједничким напорима постигну високе резултате. Чак и ако ваше дијете никада не одговори на такво слободно радно мјесто, способност рада у тиму је још увијек невјеројатно важна способност за живот у друштву.
Брзо доносите одлуке. Наравно, ово није једнозначно стање. Постоје проблеми који се најбоље решавају без журбе, али то се дешава на другачији начин када треба да одговорите што је брже могуће. На пример, ако хирург током сложене операције треба дуго времена да размисли о својим поступцима, операција ризикује да се заврши на погрешан начин.Направити избор брзо и квалитетно је тешко, поготово зато што ријечи „брзо“ и „квалитативно“ у истој реченици изазивају само ироничан осмех, али то не значи да је то немогуће постићи.
Држите пажњу - један од главних елемената игара на плочи. Без концентрације, суштина игре нестаје. Дакле, потребно је да се фокусирамо на главну ствар, да не изгубимо из вида најситније детаље и да се придржавамо њихове тактике, што ће свакако помоћи у победи.
У складу са временима
Друштвене игре су прави феномен. Не само да нису били заборављени временом, уступили место модерним компјутерским играма, већ су се и одлучили да се развију. Данас у свакој продавници са играчкама можете наћи много развојних игара на плочи. Свака од њих остаје вјерна својој изворној идеји.
Ако неко данас са речима "игре на плочи" има асоцијацију са шаховском таблом, онда је та особа много пропустила. Уосталом, игре које се могу сигурно похранити у кутије на полици направиле су тако велики корак, толико много необичних и нових ствари је донесено у свијет да ни одрасла особа ни дијете не могу бити остављени равнодушни. Модерне друштвене игре могу се лако поделити у подгрупе: интелектуалне, забавне, коцкарске, загонетне и многе друге. Постоје игре које лако могу да објасне целу тему из математике или да одрже час енглеског. Они не преузимају функцију замјене школског програма, већ успјешно враћају дјететов интерес на тему која је већ успјела изазвати иритацију и неизвјесност.
Они су превазишли своје оквире (и то веома добро): сада се друштвене игре могу такмичити са компјутерским играма, јер су креативна страна и дизајнерски приступ створили праву магију. На пример, ако дете жели да буде у улози Харија Потера, није потребно трчати у продавницу и куповати му компјутерски диск, можете купити игру са истим знаковима. Резултат је позитиван: визија неће добити превише притиска, а машта ће преузети своју главну функцију и почети да се развија са двоструком силом након тако пријатне алтернативе.
Осим тога, модерне игре се могу похвалити да успјешно комбинирају све добне скупине. „Они нису заинтересовани да играју заједно, разлика у годинама је превелика!“ Више није релевантна. Чак и ако се окупило друштво дјеце различитих узраста, можете организовати слободно вријеме тако да сви буду заинтересовани. На пример, игра „Јенга“ ће деловати фасцинантно не само деци, већ и одраслима.
Вратимо се на питање математике и логике. Чак и најозбиљнија друштвена игра не замењује образовни процес. Штавише, нико од креатора таквих игара није посвећен искључиво едукативној функцији. Друштвене игре су пријатан и користан начин да проведете викенд са својом породицом или организујете забаву за групу дјеце. Поред тога, њихов сигуран развој и светли дизајн могу привући пажњу најзабрашивијег критичара. Остаје само одредити избор игре и кренути на право путовање, што ће дати не само прилику за побједу, већ и поставити солидну основу корисних вјештина које свака особа треба.
Врсте компјутерских игара за децу
Данас постоји толико различитих жанрова дечјих игара да је родитељима понекад тешко да изаберу специфичну опцију. Да би се лакше носили са чињеницом да преузимају, купују и инсталирају на вашем рачунару, прво одлучите о циљу. Размислите о најважнијој ствари за вас - да одвратите дете, да помогнете да се развије одређена вјештина или да га научите нечему новом.
Ова категорија мини игара је врста цртаног филма у којој дјеца повремено учествују. Главни циљ је развити домишљатост и логично размишљање. Важно је напоменути да што је старији играч тежи нивои и циљеви.Стога, да изаберете неку специфичну опцију треба да се заснива на старости бебе.
Ова играчка вам омогућава да се опустите, опустите и добро се проведете. Али, нажалост, то нема користи. Симулатор је врста имитације возила (мотор, авион, аутомобил). Главни циљ је да се роба или вожња без штете испоручи из тачке А у тачку Б. Кршење правила друмског саобраћаја је обично дозвољено, што је већ у почетку лоше. Мали човек још увек не схвата да је ово само игра, и узима све што се дешава у озбиљности.
Нађите разбацане објекте, направите реченицу из слова, ријешите крижаљку - такве мини-игре сматрају се најкориснијим. Препоручује се да се користе од три до четири године, када беба већ разуме значење многих речи. Када први пут будете морали да седнете поред плејера да бисте упутили или помогли у решавању проблема. У будућности, када дете разуме принципе и правила, он се савршено савладава са било којим нивоом.
Зашто су нам потребне компјутерске играчке?
- Помажу развоју истрајности.
Ниједна друга окупација не може бити приморана да седи на једном месту два сата без паузе. Међутим, и даље морате контролисати додељено време. После пола сата, замолите бебу да вам помогне око куће (очистите собу, оперите посуђе, залијте цвеће) тако да буде ометен и загрејан.
Дечје мини-игре, развијене у складу са међународним нормама и захтевима, помажу да фантазирају, развију логичко размишљање, науче да читају и рачунају. У овом случају, родитељи не морају да стоје са појасом преко детета, тако да беба жели да научи таблицу множења. У процесу проласка нивоа, мораће бити паметан, обављати једноставне, али прилично узбудљиве задатке.
Које компјутерске играчке бирају дијете?
Дјечје играчке су подијељене не само по доби, већ и по сполу. За дјевојчице и дјечаке развијене су потпуно различите теме. Мушком сексу се нуде озбиљнији и сложенији задаци, будућим дамама се најчешће нуди развијање осећаја укуса.
Дечацима ће бити много занимљивије да играју мини-игре где морате да завршите нивое, скочите, трчите, летите. Дјечји стријелци и спортски турнири не смију садржавати крваве сцене, смрт, итд. Идеално када треба да се пребаците са пиштоља на нормалну мету, а не на непријатеља.
Прилично мала (до 6 година) је занимљивија игра с луткама - облачити их, обојити, направити различите фризуре. Старији ће волети дечје игре у којима постоје прототипови њихових идола. Једино на шта треба пазити у овом случају је да у радњи нема сексуалне мотивације, развијене чак и за одрасле дјевојке.
Упутства за родитеље
Да би игра била заиста корисна, важно је слиједити неколико правила.
Пре него што дозволите свом детету да игра рачунарске игре, покушајте да сами завршите неколико нивоа. Тако ћете сазнати да ли је програм заиста намијењен малим дјевојчицама и дјечацима, ако постоји забрањено оглашавање или спам. Важну улогу у овом случају игра усклађивање старости дјеце и сложеност парцеле. Ако задатак није могуће испунити од стране одрасле особе, онда дијете то дефинитивно неће моћи. То може изазвати агресију, апатију или чак нервни слом.
Проверите трајање сваке мисије
Играјте играчке за дјевојчице, гдје требате одјенути лутку за састанак, беба дуго не може. Дечаци се посебно разликују од устрајности, тако да ће им бити много теже да их одврате од рачунара. Стога, програмери покушавају да креирају верзије у којима би било потребно више од петнаест минута да се заврше све мисије.
Куповином одређеног производа обавезно се упознајте са напоменом. Проверите ко је издавач мини-игре, да ли је одобрен од стране државе.Најбоље од свега, ако не само програмери, већ и дјечији психолози су учествовали у стварању. Ово се обично пише на полеђини пакета.
Предности игара на отвореном
Активне игре играју посебну улогу у одгоју. Игре на отвореном имају позитиван ефекат на физички развој дјетета. Уз помоћ таквих игара, деца уче да се крећу у простору, координација се побољшава. И активне игре дијете оптерећују позитивним емоцијама, што повољно утиче на његово расположење током дана и опште здравље.
Деца која редовно учествују у играма на отвореном мање су неваљала, имају добар апетит и лакше заспу. Ако се дете помера у детињству, онда ће се у каснијем добу брже уморити. Висока покретљивост детета помаже да се избегну проблеми као што су гојазност и слабост мишића. Многе активне игре подразумевају интеракцију са другом децом, посебно било којом екипном забавом. У овом случају, захваљујући игри, дијете се боље дружи, учи да комуницира са својим вршњацима и реагира на различите животне ситуације.
На шта се треба ослонити приликом избора игре
Први корак је стварање угодног окружења за игру. То не значи да све игре треба да се одвијају на специјализованим игралиштима или са специјалним реквизитима. Само материјална страна питања у таквим случајевима уопште не игра улогу, јер му машта детета дозвољава да направи мач из било које гране и пустињу из сандбок-а. У овој ситуацији, важно је створити психолошку удобност. Дете треба да се осећа слободно, да буде способан да покаже иницијативу и независност.
Обавезно размислите како да одговорите на негативне аспекте било које игре. Такође је неопходно да и сами родитељи покушају да дају позитиван пример и да покушају да помогну детету кроз негативне емоције.
И наравно, мора се развијати и свака игра. Али ни овдје не треба заборавити на слободу и независност, јер дијете мора доћи до било каквих закључака, иначе неће бити дјелотворно.
Одабиремо игру овисно о доби
До три године довољне физичке активности за дијете су сви његови покрети око куће, шетње улицом и мала активност. Од три до пет година можете почети да радите једноставне ритмичке вежбе, као и једноставне импровизоване игре. У овом тренутку, потребно је фокусирати се на исправан положај дјетета и развој координације.
Од пет до седам година је повећање физичке активности. Дјеци се могу дати игре које укључују елементе трчања, скакања. Добре ће бити и игре за превазилажење различитих препрека, укључујући и са другом дјецом. Поред уобичајених игара на отвореном, корисно је почети учити ролање, скате и бицикл. У млађем школском узрасту, треба обратити пажњу на игре које тренирају издржљивост и пажњу дјетета. Посебно је важно у овом добу игре у компанији или тиму, дијете да побољша своје вјештине у интеракцији с другим људима, посебно с вршњацима.
Мере предострожности
Пожељно је да се све игре предшколске деце на отвореном одвијају директно под надзором одраслих. Одрасли не само да могу да контролишу игру и помогну да се избегну повреде, већ и да реше, ако је потребно, већину сукоба који се могу десити у блиској интеракцији деце.
Деца треба да се играју у удобној одећи која не омета њихове покрете. Овај фактор може директно утицати на степен трауме.
Ако планирате да игре играте на свежем ваздуху далеко од куће, онда треба да водите рачуна о основној опреми за прву помоћ, јер су модрице и огреботине у дечјим активним играма скоро неизбежне. Ово треба третирати мирно, само довољно времена и правилно лијечити ране и модрице.
Исто тако, ако се игре одржавају на отвореном, не треба заборавити креме за сунчање, јер се дуго задржавање на отвореном чак иу облачном дану може претворити у опекотине од осјетљиве коже дјеце.
""
