Аутор: Чистикова Анастазија Олеговна
Игре - једно од средстава образовања и обуке дјеце предшколског узраста.
Без узбудљиве игре не може бити земља дјетињства. Различитијим, занимљивијим играма малишана, богатији и шири свијет постаје за њих, живот је свјетлији и радоснији. Игра за предшколце - начин упознавања околине. У игри се дијете физички развија, одгаја се домишљатошћу, напорним радом, иницијативом. Помоћу игара развијају се когнитивни процеси - радозналост, разумевање међусобне повезаности најједноставнијих феномена, итд.
За предшколског узраста, игра је водећи тип дечије активности .
У игри предшколац учи како да се понаша у различитим околностима, учи шта је заиста у различитим ситуацијама.
Према мишљењу психолога, ако дијете не добије одређено искуство играња на вријеме, може касније имати потешкоћа у комуникацији. Током школске године не би могао да изабере прикладног пријатеља, ау младости би био животни партнер који би одговарао његовом унутрашњем „ја“. Стога избор често постаје случајан или чак неуспјешан.
Треба да се бринемо да деца постану мање игрива. Понекад заплет игре је алармантан. Да, то је озбиљан разлог за размишљање. Само “педагошки утицај” може и не треба да буде на самој игри - на крају крајева, она одражава оно што је живот и душа дјетета испуњена. Оно што видимо у играма наше дјеце је одраз свијета који су створили одрасли. (Овако разговарамо једни с другима, тако да дјецу ставимо на спавање, тако да се одморимо, гледамо ТВ емисије, филмове).
Свет дечјих игара је бескрајно разнолик, као и свет одраслих око њих. Дечје игре одражавају наш одрасли живот. .
Дела игара се стално разликују у зависности од тога шта одрасли гледају на телевизији у овом тренутку. (Играли су се "људи из Црвене армије", "мускетари", сада свирају "цоол". На игре су такође утицале и оно што цртани филмови гледају сами ("Ниња Туртлес", "Ресцуерс Цхип анд Дале", итд.). као одрасли, дјеца више не диве поларним истраживачима и астронаутима, а послије нас „отварају“ отворе, банке, барове, итд., „закључују уговоре“.
Потребни су нам одрасли, прије свега, да дјеци пружимо играчке и материјале за игре, да дамо слободно вријеме и простор и да проматрамо како и што ваше дијете игра.
КД Усхински је написао: „Одрасли могу имати само један утицај на игру без уништавања карактера игре, наиме, испоруке материјала за зграде и игре које ће дијете преузети. Али не треба мислити да се сав овај материјал може купити у продавници играчака. Дете ће поново направити и обновити играчке које сте купили, не због њихове намјене, већ за оне елементе који ће у њега ући из околног живота, и то би родитељи и васпитачи требали водити рачуна о овом материјалу. ”
Одложите кућанске послове, обратите пажњу на дјецу, постаните партнери у игри ако то сами желе.
Позивање одрасле особе у игру - знак највећег повјерења дјетета. У сувереној земљи својих мисли и осјећаја морамо ући врло њежно и пажљиво, да не улазимо са овом повељом у овај одређени свијет, а не да журимо да је обновимо према нашем разумијевању.
"Дошао сам из детињства као из земље", написао је Антоине де Саинт-Екупери. Ми, одрасли, морамо чешће да размишљамо о томе какве смо боје обојили земљу предшколског детињства за наше малишане који су тамо дошли.
Ова земља је још увијек потпуно у нашим рукама, и за то смо заиста одговорни.
Како комбинирати кућанске послове с комуникацијом с дјететом?
Шта можете играти код куће?
Често можете наћи ситуацију у којој се у породичној комуникацији са дјететом смањује на минимум. То је, нажалост, распрострањена појава модерне стварности: убрзан темпо живота, професионално запошљавање мајки које немају довољно времена не само да комуницирају са дјететом, већ и да обављају кућне послове. Увече, запослени родитељи увијек морају обављати неке послове око куће у којој дијете не учествује. Чешће му једноставно кажу да се не мијеша, да игра у другој соби.
Многи родитељи, обезбјеђујући дјетету најбоље животне увјете, бринући се за своје здравље, превиђају потребу сваког дјетета у блиском контакту с мајком и оцем. Родитељи му купују много лепих и занимљивих играчака или неког кућног љубимца, само ако се он није мешао, није се мучио са сталним питањима. Ово је дете које се игра у соби или у дечјем углу. Родитељи су код куће, али беба не осјећа њихово присуство - они нису с њим, али негдје у близини сви су заузети властитим пословима. Таква родитељска љубав је врло једнострана, лишена осјећаја. И дијете јако пати од тога.
Уосталом, игре, ма колико оне биле забавне, и “комуникација” са четвороножним пријатељем неће замијенити комуникацију с родитељима.
Ако не можете да издвојите посебно време за обуку детета, постоји много једноставних начина да се обрати пажња на развој детета, без прекида рада.
На пример, када ходате уз степенице са својом бебом , искористите ову прилику да га научите о рачуну. Чак и ако су само три корака - пребројите их. Успон степеницама може бити јасна илустрација појмова “горе” и “доле”, “високо” - “ниско”.
Не пролазите поред живих бића , изговорите име сваке животиње и инсекта, које сусрећете на путу, реците неколико ријечи о томе што сада ради паук или пас.
Када возиш у транспорту покажите деци кола како пролазе поред прозора и зову боје: "Ево долази велики црвени ауто", "Али бијело брзо и брзо нас ухвати". Обратите пажњу да, гледајући аутомобиле, можете проучавати не само боје, већ и појмове као што су „велики - мали“, „брзо - полако“, „прљаво - чисто“.
Не ограничавајте се у разговору с дјететом на придјевима и епитетима , јер дају ширу слику свијета. Покажите како је “велики црни пас” трчао за “малом црвеном мачком”. Обратите пажњу на негативне ефекте детета: „сломљен замах“, „прљаве ципеле“, нека зна да су то лоши знаци. Када почнете да подучавате бебу „између времена“, нећете морати да поново исцртавате свој распоред, јер ће све остати као што јесте.
Најважнији задатак је да промените свој приступ развоју детета. Потребно је маште да бисте видели где, шта и како можете да подучавате своје дете данас. У свакој ситуацији, морате бити у стању да пронађете нешто што ће обогатити знање ваше бебе, од којих можете направити малу активност између ваших драгих мрвица.
Сјећате ли се гдје мајке проводе највише времена након посла?
Наравно у кухињи, јер има много тога да се уради. Неопходно је припремити вечеру, нахранити све чланове породице, опрати посуђе и уклонити га. А тек тада потпуно уморна мајка долази на кауч и телевизор. А беба? Хоће ли чекати да његова мајка отвори други вјетар, када скупи снагу и спремна да се игра с њим, чита књигу, говори? Али можда не бисте требали раздвајати ове процесе у времену и простору? Можда постоји начин да се комуницира и игра са дјететом током кућних послова у кухињи? Користећи игру у организацији свакодневних кућних послова, можете научити дијете пуно корисног и занимљивог.
Многе су варијанте игара у свакодневном животу, уз помоћ којих родитељи могу да забаве своје дете.
Главно је запамтити у времену да необичне ствари које ми, одрасли, изгледамо уобичајено и непримјетне, могу бити цијело откриће за дјецу, а то није знање о околном свијету у његовој разноликости!
Утицај игара на ментални и физички развој
Игра такође има утицаја на развој предшколског узраста. Ментална својства и особине личности су најефикасније формиране у игри. Активност игре утиче на све аспекте менталног развоја, о чему су често говорили наставници и психолози.
Уз помоћ игре, почињу се развијати произвољна меморија и пажња која је неопходна при уласку у школу. Дете само треба да јасно запамти садржај игре, њену улогу у њој, како би се успешно играла са вршњацима. Иначе ће их они избацити.
У играма, дете учи да поступа не са самим објектом, већ са својим замјеником. Учење размишљања фигуративно.
Ова водећа активност утиче на формирање и развој дјететовог говора. Уосталом, потребно је да комуницирате са вршњацима, дистрибуирате улоге у игри. Док свирају, деца почињу да уче, тј. Припремају се за школски живот. А ако им се нуде нова знања у облику игре, онда ће бити много занимљивије и лакше их асимилирати.
Физички, улога игре у животу детета је једнако непроцењива. Дјеца се много крећу (трче, скачу, пливају, љуљају се на љуљачки), што се добро одражава на њихов физички развој и тијело у цјелини. Деца воле игре на отвореном, где одрасла особа игра са њима.
Може се рећи да је утицај игара на ментални и физички развој веома велик, они помажу да се уклоне психолошке баријере, побољшају односи, комуникација деце, да се стекне поверење у њихове способности.
Преглед:
Државна буџетска институција додатног образовања Центар за ваншколски рад са дјецом и младима
Калининскиј рајон Санкт-Петербурга "Академик"
Вредност игре у животу детета.
Дубовскаиа Олга Вениаминовна
Игра - њена вриједност у животу дјетета.
Дизајн игре - темељ за креативност игре.
Огромна улога у развоју и васпитању детета припада игри - најважнијој врсти дјечје активности. То је ефикасно средство за обликовање личности предшколског узраста, игра схвата потребу да утиче на свет. В.А. Сукомлински је нагласио да је “игра велики сјајни прозор кроз који се животни ток идеја и концепата о околном свету улива у духовни свет детета. Игра је искра која изазива искру радозналости и радозналости. "
Предшколско детињство је кратак али важан период личног развоја. Током ових година, дете стиче почетно знање о животу око себе, почиње да формира одређени однос према људима, да ради, развија вештине и навике правилног понашања, развија карактер. Основна активност деце предшколског узраста је игра у којој се развија његова пажња, памћење, дисциплина, спретност и др. Игра је одраз живота. Овде је све „као да је“, „измишљотина“, али у овој условној ситуацији, коју креира машта детета, постоји много присутности: поступци играча су увек стварни, њихова осећања, искуства су искрена, искрена. Дете зна да су лутка и медвјед само играчке, али их воли као да су живи, он се осјећа као храбри пилот, храбри морнар који се поноси својом побједом. Имитација одраслих у игри је повезана са радом маште. Дете не копира стварност, он комбинује различита искуства живота са личним искуством. Деца играју за себе, изражавајући своје снове и тежње, мисли и осећања која су у њиховом поседу у овом тренутку. Дакле, игра је увијек импровизација.
Игра је важно средство менталног образовања дјетета. Репродукујући разне животне догађаје, епизоде бајки, приче, дијете размишља о ономе што је видио, о чему је читао и говорио, о значењу многих појава, њиховом значењу постаје јасније. У игри, ментална активност деце увек је повезана са радом маште: потребно је да нађете улогу за себе, да замислите како особа делује, ко жели да је опонаша.Машта се манифестује и развија на исти начин у потрази за средствима за испуњење својих планова: пре него што кренете на лет, морате да изградите авион, покренете мотор и напуните бензин. Тако се у игри развијају способности будућег студента.
Занимљиве игре стварају весело, радосно расположење, чине живот дјеце пуном, задовољавају њихову потребу за енергичном активношћу. Психолошко-педагошке студије доказују да почетак развоја креативних способности пада на предшколски узраст, када се природа њихових активности мења у односу на рано детињство. Овај нови тип активности је Л.С. Виготски описује како прелазак на креативну активност “имајући у виду чињеницу да у свим активностима предшколског узраста постоје потпуно специфични односи мисли на акцију, односно могућност израде плана, способност преласка из мисли у ситуацију, а не из ситуације у мисли. ". Дубоки, сложени процес трансформације и савладавања животних искустава одвија се у играма. Креативни принцип се манифестује иу концепту - у избору теме игре, у проналажењу начина да се постигне оно што је требало, иу чињеници да деца не копирају оно што виде, већ са великом искреношћу и спонтаношћу, не марећи за публику и слушаоце, преносе свој однос према снимљеном, своје мисли и осећања.
Развој плана игре је повезан са укупним менталним развојем детета. Предшколци од 5-6 година показују велики интерес за различите професије (морнари, пилоти, космонаути). Имају омиљене хероје које желе да имитирају. Растући когнитивни интереси деце обогаћују парцеле њихових игара, чине њихове дизајне стабилнијим, који понекад узимају своју машту дуго времена. Појава дугачке игре сугерише нову, вишу фазу развоја креативне креативности. Дуготрајан боравак у једној улози помаже дјеци да се дубље увале у приказано значење. За дуге игре, типична је импровизација. Током приче појављују се нове идеје и нове слике.
Дијете разликује игру од стварности, и није без разлога што у лексикону свих предшколских узраста постоје ријечи као да су забавне и “вриједне”. Али упркос томе, искуства играња су увек искрена. Дијете не лажи, не претвара се: "мајка" стварно воли своју кћерку лутку, "пилот" је озбиљно забринут како би најбоље слетио авион на ледено дно. Са развојем и компликовањем плана игре, осећања деце постају свеснија, дубља. Игра открива искуства детета, обликује његова осећања. И.М. Сецхенов је доказао да искуство играња оставља дубок печат на уму детета. Понављано понављање акција одраслих, имитација њихових моралних квалитета утиче на формирање истих квалитета код детета.
Креативност игре се манифестује у потрази за средствима за приказивање замишљеног. Дјеца остварују своју намјеру помоћу говора, гестова, израза лица, користећи различите предмете. Уласком у улогу, дете покушава да опонаша поступке одраслих. Дечје игре су увек стварне. Улога речи је посебно велика у креирању слике игре. Између говора и игре постоји двосмјерна комуникација: с једне стране, говор се развија и постаје активан у игри, ас друге стране, игра се развија под утјецајем развоја говора. За спровођење плана, детету су потребне играчке и предмети који му помажу да делује са улогом коју је преузео.
Креативност игре се развија под утицајем образовања и обуке, њен ниво зависи од стечених знања и вештина, од интересовања детета. У игри се индивидуалне карактеристике деце манифестују посебном силом, што такође утиче на развој креативног плана. Игра, као самостална дјечја активност, формирана је током подизања и образовања дјетета, доприноси његовом искуству људског дјеловања, служи развоју дјететове психе, његовој личности.
Когнитивни развој
Кроз игре, дјеца уче свијет на много начина. На основу искуства уче о основним својствима различитих предмета и супстанци и проучавају њихову сврху. Познавање света кроз игру почиње од самог почетка. Она почиње пре него што дете може свесно да игра било шта. Само тресе звецкање, чује буку, савија или баца играчке. Често покушава да зуби разне предмете. Откривајући свет, беба истовремено развија своју меморију и логику. Способност анализе и размишљања. Ове вјештине, ако су правилно развијене, помоћи ће вашем дјетету да боље учи у школи.
Физички развој
Постоје игре које су посебно усмерене на развој физичких способности. У овом тренутку, дјеца овладају покретом, побољшавају своје вјештине и издржљивост. Многа деца једноставно воле игре на отвореном. Воле да трче, скачу, играју се лоптом. У расаднику се препоручује опремање угла спортским објектима тако да дијете може вјежбати током дана. У дворишту је важно охрабрити дјецу да се крећу што је више могуће. То ће вам помоћи у лакшој форми игре за побољшање физичких способности, а тимска игра ће вас научити да међусобно комуницирају.
Развој фигуративног мишљења
Често током игре дијете показује машту. Он моделира простор, даје играчкама одређена својства, долази до имена и карактера за њих. Деца схватају да све ово није стварно, али током игре омотачи слаткиша постају прави новац за њих, а песак је тест за ускрсне колаче. Управо у таквим играма које развијају машта детета, он учи да размишља независно и изван оквира. Данас има толико играчака које опонашају стварне објекте. То, на неки начин, лишава децу прилику да покажу машту.
Развој говора и вештина
Када игра има заплет, а играчке играју улогу, дете изговара њихове акције и речи. Такве игре су посебно корисне у тиму. Развија говор, способност комуникације. У овом случају, деца уче да преговарају о правилима, а затим их се придржавају. Ове вјештине су им врло корисне иу будућности.
По правилу, у игрању улога, дете имитира родитеље или друге одрасле. Он привремено постаје одрасла особа, покушава се у једној или другој улози. У облику игре, он покушава да изведе одређене акције. У таквим играма може се уочити мотивација за одрастање као достојна особа, за образовање, за проналажење доброг посла, за остварење професије. Да би мотивација била исправна, деца би требало да виде добар пример.
Моралност
По правилу, деца се међусобно играју у фиктивним парцелама, али у исто време реагују на акције партнера у игри. То може бити радост, захвалност или љутња. У овом тренутку формирају се људске особине. Беба учи да буде храбра, показивање одлучности, добре воље. Да би се људске особине исправно обликовале, потребан је добар примјер пред нашим очима. Родитељи би требали гледати игру с времена на вријеме, ненаметљиво дати препоруке и савјете.
Емотионал Спхере
Веома важна компонента знања о свету и развоју детета је формирање његове емоционалности. Док свирају, деца треба да науче да показују подршку, изражавају жаљење, саосећање. Често кроз игру можете уочити одређене проблеме. На пример, беба се плаши нечега или узнемирена. Пошто је идентификовао проблем и благовремено обратио пажњу на њега, може се ријешити у раној доби. То ће помоћи детету да одрасте и буде поузданија и уравнотеженија особа.
Игра је веома важна у животу детета. И што су разноврсније и занимљивије, то ће беба бити боље припремљена за одрасле. Дакле, не можете занемарити игре своје дјеце. Не можете само послати дијете да се игра са собом, тако да се он не мијеша. Брига се манифестује не само у куповини скупих играчака и компјутера.Веома је важно да посматрате како дете показује машту, како комуницира са другом децом и одраслима, колико се добро развија физички.
